Definizione
L'area di progetto consiste nello sviluppo di progetti di ricerca interdisciplinare che affrontano un tipico problema della conoscenza o un problema pratico di rilevante interesse per l'indirizzo di studio.
Si tratta di una didattica attiva per progetti che ha la finalità di permettere l'apprendimento anche attraverso un lavoro di ricerca/azione: lo studente si pone di fronte a problemi reali che devono essere risolti attivando una serie di capacità non necessariamente legate alle discipline coinvolte.
L'area di progetto è un momento molto significativo del processo di formazione poiché gli studenti vengono coinvolti attivamente e in prima persona grazie alla costituzione di uno spazio-tempo appositamente dedicato.
Si tratta di una iniziative didattica che assume una particolare rilevenza anche come strumento per il sostegno degli studenti, cioè come mezzo per aiutare gli studenti in difficoltà nell'apprendimento potendo permettere il raggiungimento degli obiettivi disciplinari atrraverso una strada diversa da quella della lezione frontale.
L'area di progetto é prevista per le classi del triennio degli indirizzi tecnologici e per gli ultimi tre anni dell'indirizzo Scientifico tecnologico.
L'obiettivo è quello di realizzare una collaborazione tra le due componenti: lo studente non più spettatore passivo ma protagonista, l'insegnante non solo dispensatore di sapere ma facilitatore del processo di apprendimento.
In concreto un progetto presenta le seguenti caratteristiche:
- Inizia con la definizione di un tema da trattare
- Si conclude sempre con un prodotto di cui siano stati definiti in partenza caratteristiche e utilizzo cercando, quando possibile, di privilegiare obiettivi formativi coerenti con la società e la realtà locale economico-produttiva
- Si articola in una serie di attività di vario genere delle quali, almeno alcune, non siano la ripetizione meccanica di pratiche già sperimentate
- Coinvolge gli studenti e le studentesse in tutte le decisioni importanti, dalla definizione del tema alla scelta delle metodologie
- Si svolge come lavoro di gruppo in modo da favorire la collaborazione, il confronto e la solidarietà
- Presenta una committenza pubblica o privata. In questo modo si passa da una simulazione a un'attività abbastanza simile a un'attività professionale vera e propria.
La committenza può essere:
- Interna, quando commissionata dalla scuola e comunque un soggetto esterno alla classe
- Esterna, quando viene commissionata da una struttura pubblica o privata esterna alla scuola
- Esterna implicita, quando la scuola elabora il progetto e lo propone all'esterno
Obiettivi
- Attribuire allo studente un ruolo attivo, di protagonista, allo scopo di valorizzare le conoscenze, le competenze e le abilità in suo possesso
- Motivare lo studente proponendo una attività finalizzata ad un risultato
- Chiedere allo studente una assunzione di responsabilità nel raggiungimento del risultato del progetto
- Abituare lo studente a lavorare in gruppo
- Abituare lo studente a valutare le risorse a disposizione, a gestirle, a pianificare il lavoro, a rispettare le scadenze e ad arrivare al risultato
- Abituare lo studente a cercare informazioni, a comunicare e a negoziare con gli altri studenti e studentesse e con i docenti
- Promuovere lo sviluppo, da parte dello studente; di capacità trasversali e l'acquisizione di competenze operative
Tipologie
Vengono presentate alcune tipologie di progetto, fermo restando la possibilità di definizione da parte del Consiglio di Classe di esperienze concrete differenti:
- Microprogetti: progetti per apprendere conoscenze e competenze specifiche: prevedono pochi obiettivi e un impiego limitato di tempo e risorse
- Progetti veri e propri: progetti che affrontano problemi complessi che richiedono un approccio pluri o interdisciplinare e di conseguenza il coinvolgimento di diverse materie e docenti. Normalmente sono attivati nell'ultimo anno, anche in considerazione dell'esame di stato, quando gli studenti e le studentesse hanno già acquisito un certo numero di conoscenze, abilità e capacità. Prevedono un consistente impegno orario e specifiche risorse umane e materiali
- Progetti globali: rappresentano l'unica attività di un corso; gli insegnamenti disciplinari sono organizzati in moduli brevi, funzionali allo svolgimento dell'Area di Progetto e inseriti nel curricolo non stabilmente ma secondo le necessità del progetto. E' una tipologia di progetto molto complessa e di difficile attuazione.
Tema
L'individuazione del tema costituisce una tappa fondamentale per la realizzazione dell'attività: è infatti attraverso la definizione del tema che il progetto acquista concretezza e complessità.
Il Consiglio di Classe individua, inizialmente l'argomento dell'area di progetto e successivamente viene elaborato il tema prescelto in previsione della presentazione alla classe e quindi della ricerca del consenso e di eventuali proposte di modifica.
- Il tema può essere uguale per tutta la classe oppure segmentato in sottotemi.
- Il tema può coinvolgere anche più classi.
Prodotto
Il prodotto, che può essere di natura assai diversa, rappresenta un oggetto concreto alla cui realizzazione hanno contribuito tutti i partecipanti del gruppo.
La documentazione
Nel caso in cui il prodotto finale non sia un documento cartaceo è preferibile che il prodotto sia accompagnato da una documentazione finale che illustri il progetto e il prodotto. La stesura della documentazione ha una sua rilevanza formativa molto significativa in particolar modo quando questa assume la forma di manuale d'uso. In questa fase conclusiva la documentazione può essere digitale anche utilizzando la forma multimediale e ipermediale.
Tempi
All'area di progetto può essere assegnato un monte ore annuo pari ad un massimo del 10% del monte ore annuo delle discipline coinvolte: da questo 10% sono escluse le ore indicate come attività extrascolastica.
